作为一名在湖北叛逆孩子教育学校工作多年的心理老师，我常被家长问：“我家孩子为啥像变了个人，说啥都对着干？”其实用阿德勒个体心理学看，孩子的叛逆从来不是“性格差”，而是他们在用自己的方式，争夺“平等权”和“归属感”。
阿德勒说，人类行为的驱动力是“追求优越感”。青春期的孩子，不再满足于“孩子”的角色，他们想和家长平起平坐，当自己的主人。所以你会看到：你让他早睡，他偏要玩到半夜；你让他学理科，他偏要选文科；甚至故意把房间弄得乱七八糟，就是为了证明“我的地盘我做主”。
有个15岁的女孩，每天和妈妈因为穿衣服吵架：妈妈让她穿卫衣，她偏要露脐装；妈妈说“太露了不好”，她就回“你懂什么，这叫时尚”。来到叛逆矫正学校后，我们用阿德勒的“目的论”和她聊：“你故意和妈妈对着干，是不是想让她知道‘我长大了，能自己做决定’？”女孩愣了一下，哭着说：“我妈什么都管，连我吃什么都要管，我感觉自己像个木偶。”其实她不是真的喜欢露脐装，只是用这种方式争夺“穿衣自主权”。
很多家长面对叛逆，习惯用“批评+控制”：“你再顶嘴我就揍你”“把手机交出来，不然就断你零花钱”。可阿德勒说，批评只会让孩子进入“报复模式”——你越骂，他越叛逆，因为他要证明“你控制不了我”。
在潜江叛逆学校的家长课堂上，有个爸爸说：“我儿子以前很乖，自从我骂了他一次‘没出息’，他就开始逃学、打架。”我们告诉他，孩子的叛逆是“报复”：你否定他的价值，他就用破坏行为证明“你说的不对”。后来我们教他用“鼓励代替批评”，比如把“你怎么又考这么差”改成“我看到你这次比上次进步了5分，你肯定付出了努力”，慢慢的，孩子的对抗行为越来越少。
不少家长觉得叛逆学校是“管孩子”的地方，其实我们更像“亲子合作教练”。在湖北叛逆孩子教育学校，我们用阿德勒的“课题分离”理念帮家长理清边界：写作业是孩子的课题，家长的课题是“提供支持”，而不是“监督控制”；穿什么衣服是孩子的课题，家长的课题是“提醒安全”，而不是“强制干涉”。
阿德勒说：“所有问题，本质上都是关系问题。”孩子的叛逆配资官方平台，是在向你发出信号：“我需要平等，需要被看见。”如果你正被孩子的叛逆困扰，别着急打骂，试着蹲下来，用平等的姿态和他对话——如果自己搞不定，潜江叛逆学校这样的专业机构，会帮你搭建起和孩子沟通的桥梁，让叛逆期不再是亲子关系的“鸿沟”，而是成长的“契机”。
冠达配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
- 上一篇：杠杆配资公司 连亏股拓新药业拟定增 实控人方去年套现0.9亿2021上市
- 下一篇：没有了
推荐资讯